试验2颇为在试验1底子上，定义一个颇为类ScoreException，当输入的教师下场不在[0,100]区间时，抛出该颇为。
定义一个颇为类StudentNumberException，当输入的学号不满足下述前提，则抛出该颇为。
前提为：学号为10位，第1位为2，第2位为0，其余位为数字0~9.对于Student以及StudentTest类举行需要更正，提升法度圭表标准的结子性。
StudentTest类运行下场如下：测试用例1：请输入教师学号：2011211301请输入教师姓名：王晓请输入教师三门课下场（数学，英语，迷信）：88,79,90教师信息如下：学号：2011211301姓名：王晓数学下场：88英语下场：79迷信下场：90平均下场：85.66666666666667测试用例2：请输入教师学号：1011211301学号格式不许确，请重新输入请输入教师学号：101121130x学号格式不许确，请重新输入请输入教师学号：2011211301请输入教师姓名：王晓请输入教师三门课下场（数学，英语，迷信）：88,179,90下场数占有误，请重新输入请输入教师三门课下场（数学，英语，迷信）：88,-79,90下场数占有误，请重新输入请输入教师三门课下场（数学，英语，迷信）：88,79,90教师信息如下：学号：2011211301姓名：王晓数学下场：88英语下场：79迷信下场：90平均下场：85.66666666666667作业命名：_学号（8位）_姓名_第多少回作业（1位）_类名.javaeg:_09211195_王晓_1_Student.java//定义Student类_09211195_王晓_1_StudentList.java//定义StudentList类为便于作业改动以及查找，上传作业的时候，传.java文件，不要上传收缩包，一次作业能够有多个.java文件为便于作业改动，申请源文件中的类名也需乞降java文件名不合，且一次作业的部份类文件放到对于立个包下，包名为homeworkX，如第1次作业的包名为：homework1。
如：packagehomework1；
publicclass_09211195_王晓_1_Student{//略}

残缺的EKF,UKF,PF三种滤波算法的比力，搜罗外形估量，倾向比力，以及信托区间。

本文件使用粒子群算法盘算出二元函数的最小值，运行速率快。
患上到的最小值极其濒临最优值。
惟独更正对于应的函数表白式，依据所需要的区间，就可运行

R软件单个率meta阐发教程，介绍在R软件中实现单个率的Meta阐发方式。
方式在R软件中加载Meta阐发法度圭表标准包，录入Meta阐发数据，用实例数据举行Meta阐发。
下场单个率资料的Meta阐发申请率的漫衍监视正态漫衍，R软件提供了四种率的转换方式。
对于实例数据举行正态性转换后举行Meta阐发，其并吞率及95％可信区间与原文不合。
论断R软件能够实现对于单个率钻研下场的Meta阐发，成果渺小，适用性强

区间二型模糊代码，区间二型模糊PI/PD抑制器方案与结构阐发，学习该代码脑子，也能够举行基于区间二型的模糊辨识！

卡尔曼滤波（平方根算法、序贯算法、线性卡尔曼滤波、扩展卡尔曼滤波、区间卡尔曼滤波、体系倾向以及视察倾向无关的卡尔曼滤波）在R语言中的实现，详尽报告了原理以及其中货物包的使用，英文原版。

FFT及信号的频谱阐发一、内容遴选适宜的变更区间长度N，用DFT对于如下信号举行谱阐发，画出幅频特色以及相频特色曲线。
（1）x1(n)=2cos(0.2πn)R10(n)（2）x2(n)=sin(0.45πn)sin(0.55πn)R51(n)（3）x3(n)=2-|n|R21(n+10)

试验实现为了基于钠铝硼硅酸盐玻璃的近红外PbSe量子点光纤放大器(QDFA),并在钠铝硼硅酸盐玻璃基底中,经由优化熔融-退火法的热处置前提,制备中间粒径为4.08~5.88nm的PbSe量子点光纤。
该QDFA由量子点光纤、波分复用器、阻止器、抽运源等组成。
试验评释：QDFA在1260~1380nm区间实现为了信号光的放大,增益波长区间与量子点的粒径大小无关。
当输入信号光功率为-17dBm时,输入信号光增益为16.4dB,-3dB带宽达80nm。
试验视察到明晰的鼓舞阈值以及增益饱以及征兆。
与老例的掺铒光纤放大器以及少模掺铒光纤放大器相比,本钻研的QDFA的鼓舞阈值低、带宽敞重办奔放、噪

基于区间2型TS模糊集的空间分布式零碎局部建模方法

作者:谢惠民出版社:高等教育出版社出版年:2003-7页数:424定价:35.50元装帧:简裝本ISBN:9787040119220内容简介······《数学分析习题课讲义(上册)》是教育部“国家理科基地创建名牌课程项目”的研究成果，其目的是为数学分析的习题课教学提供一套具有创新特色的教材和参考书。
《数学分析习题课讲义(上册)》以编著者们近20年来在数学分析及其习题课方面的教学经验为基础，吸取了国内外多种教材和研究性论著中的大量成果，非常注意经典教学内容中的思想、方法和技巧的开辟和延伸，在例题的讲解中强调启发式和逐步深入，在习题的选取中致力于对传统内容的更新、补充与层次化。
《数学分析习题课讲义(上册)》分上下两册出版。
上册内容为极限理论和一元微积分，下册内容为无穷级数和多元微积分。
《数学分析习题课讲义(上册)》可作为高等院校理工科教师和学生在数学分析习题课方面的教材或参考书，也可以作为研究生入学考试和其他人员的数学分析辅导书。
目录······序前言第一章引论1.1关于习题课教案的组织1.2书中常用记号1.3几个常用的初等不等式1.3.1几个初等不等式的证明（3）1.3.2练习题（7）1.4逻辑符号与对偶法则第二章数列极限2.1数列极限的基本概念2.1.1基本定义（12）2.1.2思考题（13）2.1.3适当放大法（14）2.1.4例题（15）2.1.5练习题（17）2.2收敛数列的基本性质2.2.1思考题（18）2.2.2例题（18）2.2.3判定数列发散的方法（21）2.2.4练习题（25）2.3单调数列2.3.1例题（26）2.3.2练习题（30）2.4cauchy命题与Stolz定理2.4..1基本命题（31）2.4.2例题（35）2.4.3练习题（37）2.5自然对数的底e和Euler常数72.5.1与数e有关的两个问题（38）2.5.2关于e的基本结果（38）2.5.3Euler常数y（43）2.5.4例题（44）2.5.5练习题（45）2.6由迭代生成的数列2.6.1例题（46）2.6.2单调性与几何方法（49）2.6.3练习题（52）2.7对于教学的建议2.7.1学习要点（53）2.7.2补充例题（54）2.7.3参考题（55）第一组参考题（55）第二组参考题（57）2.8关于数列极限的一组习题课教案2.8.1第一次习题课（60）2.8.2第二次习题课（62）2.8.3第三次习题课（63）2.8.4第四次习题课（65）第三章实数系的基本定理3.1确界的概念和确界存在定理3.1.1基本内容（67）3.1.2例题（67）3.1.3练习题（69）3.2闭区间套定理3.2.1基本内容（70）3.2.2例题（71）3.2.3练习题（72）3.3凝聚定理3.3.1基本内容（73）3.3.2例题（73）3.3.3练习题（74）3.4Ca.uchy收敛准则3.4.1基本内容（74）3.4.2基本命题（75）3.4.3例题（76）3.4.4压缩映射原理（77）3.4.5练习题（79）3.5覆盖定理3.5.1基本内容（80）3.5.2例题（81）3.5.3练习题（83）3.6数列的上极限和下极限3.6.1基本定义（83）3.6.2基本性质（84）3.6.3例题（88）3.6.4练习题（91）3.7对于教学的建议3.7.1学习要点（92）3.7.2一题多解（93）3.7.3参考题（95）第一组参考题（95）第二组参考题（96）第四章函数极限4.1函数极限的定义4.1.1函数极限的基本类型（97）4.1.2函数极限的其他类型（98）4.1.3思考题（98）4.1.4例题（99）4.1.5练习题（102）4.2函数极限的基本性质4.2.1基本性质（103）4.2.2基本命题（104）4.2.3思考题（107）4.2.4例题（107）4.2.5练习题（109）4.3两个重要极限4.3.3例题（112）4.3.4练习题（114）54.4无穷小量、有界量、无穷大量和阶的比较4.4.1记号o，O与～（115）4.4.2思考题（117）4.4.3等价量代换法（119）4.4.4练习题（121）54.5对于教学的建议4.5.1学习要点（122）4.5.2参考题（122）第五章连续函数5.1连续性概念5.1.1内容提要（124）5.1.2思

在日常工作中，钉钉打卡成了我生活中不可或缺的一部分。然而，有时候这个看似简单的任务却给我带来了不少烦恼。 每天早晚，我总是得牢记打开钉钉应用，点击"工作台"，再找到"考勤打卡"进行签到。有时候因为工作忙碌，会忘记打卡，导致考勤异常，影响当月的工作评价。而且，由于我使用的是苹果手机，有时候系统更新后，钉钉的某些功能会出现异常，使得打卡变得更加麻烦。 另外，我的家人使用的是安卓手机，他们也经常抱怨钉钉打卡的繁琐。尤其是对于那些不太熟悉手机操作的长辈来说，每次打卡都是一次挑战。他们总是担心自己会操作失误，导致打卡失败。 为了解决这些烦恼，我开始思考是否可以通过编写一个全自动化脚本来实现钉钉打卡。经过一段时间的摸索和学习，我终于成功编写出了一个适用于苹果和安卓系统的钉钉打卡脚本。